判断题
题型与技巧例析
判断题是教师招聘考试中的常见题型。从形式上看，判断题通常不以问题形式出现，而是以陈述句形式出现，要求考生判断一条事实的准确性，或判断两条或两条以上的事实、事件和概念之间关系的正确性。从内容上看，它的命题通常是一些比较重要或有意义的概念、事实、原理或结论。该题型只有两种答案，或对或错，似乎很容易。但更多的判断题看上去似是而非，使考生球磨不定，一不留神便会出错。了解判断题的设错方式，有助于提高考生做好判断题，下面介绍解答判断题的一些原则，希望能对考生有所帮助。
★有绝对概念的词的出现
设计一道绝对正确或绝对错误的命题是比较困难的。尤其是当某道命题正确时，它必须一直都是正确的。所以，判断题中常常会有绝对概念的“总是”“决不”等词。做判断题首先要考虑有没有理由来证明它是正确的，如果找不出任何理由，“错”就是最佳的选择答案。
【例】阈下刺激对人没有丝毫作用。(×)
【解析】强度小于阈值的刺激，称为阈下刺激;阈下刺激不能引起兴奋或动作电位，但并非对组织细胞不产生任何影响。
★有相对概念的词的出现
含有“通常”“一般来说”“多数情况下”等相对概念的命题，在没有确切的证据证明其错误的情况下，很可能是对的。
【例】一般来说，形状知觉的关键期是在出生到四岁左右。(√)
【解析】该题中出现“一般来说”，确定了本题说法的相对性，即使我们不能确定形状知觉的关键是否是出生到四岁左右，但也可以暂且判断其正确。
★命题中有一处错误，该道题就全错
【例】教师的社会属性有暂时性、历史性和相对独立性。(×)
【解析】在本命题中，教师的社会属性的确具有历史性和相对独立性，但不是“暂时性”而是“永恒性”。该处的错误决定了整个命题的错误。
★酌情猜测
实在无法确定答案的，请看清试题评分要求。如试题未注明要倒扣分数，即使没有足够的时间阅读题目，也一定要猜测，答对的机率是50％，切莫放过这种“捡来的”分数。
儿童发展部分
维果斯基认为教育学的作用就在于创造“最近发展区”，教育应略超前于幼儿现有的发展水平。( √ )
两三岁的幼儿总是喜欢对成人说“不”，不喜欢父母喂饭，不喜欢父母给自己穿衣，倒是很希望事事“亲力亲为”，这是因为他们的独立性开始出现。( √ )
引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。( √ )
儿童发展是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行量变的过程。( × )
儿童动作发展具有从局部到整体的规律。( × )
性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人区别的主要方面，是人格的核心。( √ )
模仿是3～4岁幼儿主要的学习方式。( √ )
幼儿最初的美感是从幼儿园开始的。( × )
由学前儿童的生长和心理发展特点所决定，他们对教育环境的依赖性更大。( × )
人对事物的认识是从感知觉开始的，儿童最初发生的认识过程就是感知觉。( √ )
道德是一种个体现象。( × )
幼儿想象的主要形式是无意想象。( √ )
儿童在周岁时只会咿呀学语，到三四岁时多半说话流畅了，这说明年龄决定儿童的心理发展。( × )
在儿童自我意识和个性心理特征中，气质出现较晚同时也是容易变化的心理现象。( × )
韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。( √ )
当物体触及掌心，新生儿立即把他紧紧握住，这是巴宾斯基反射。( × )
细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动若重于比较狭的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作等。例如，打字、弹钢琴、举重、铁饼、标枪等，就属于这类技能。( × )
条件反射的出现标志着心理活动的产生。( √ )
儿童亲社会行为的萌芽是在2岁左右。( √ )
性别角色的第三阶段是自我中心地认识性别角色。( × )
婴儿最初的笑也具有交往的手段。( × )
大部分孩子从六七个月起，就会明显表现出分离焦虑，岁着年龄的增大，分离焦虑的强度逐渐增强。( × )
注意是一个独立的心理过程。( × )
教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是结合日常生活活动。( √ )
知识等于智力。( × )
生态系统观是由布朗芬布伦纳提出来的。( √ )
根据学生的绘画作品进行分析，了解学生的心理特点，叫做作品分析法。( √ )
心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为阻碍作用。( × )
幼儿语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后。( × )
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。( √ )
中班幼儿喜欢告状，这体现的幼儿情感是美感。( × )
学习图式是婴儿，特别是1岁前婴儿发现学习的基础性学习方式。( √ )
8所谓需要的满足是指绝对的满足，一般说来，低级需要只要有充分满足后，较高的需要才有可能出现，人的动机才有可能受新的需要支配。( × )
幼儿认为皮球从椅子上掉下来，是因为它不想呆在椅子上了，这是直接的逻辑。( × )
恐惧是婴儿出生就有的情结反应。( √ )
眼手协调活动是婴儿认识发展过程中的重要里程碑，也是手的真正探索活动的开始。( √ )
幼小的儿童也具有内部语言。( × )
儿童心理发展受生理发展和社会因素的影响，其发展阶段有一定的可变性。( √ )
“玉不琢不成器”说的是杜会环境和教育对心理发展的作用。( √ )
发现幼儿说谎时，要反思是否因自己对幼儿要求过高过严造成的。如果是，要调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。( √ )
教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。( √ )
美国心理学家格赛尔强调环境对人的发展起决定作用。( × )
对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。( √ )
高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。( √ )
为了强化幼儿的正确行为，教师应较多使用语言表扬或奖品鼓励等方法。( × )
近景性动机指与近期目标相联系的一类动机。它又可分为间接近景性动机与直接近景性动机。有的学生“为老师的鼓励而努力学习”“为家长的奖励而努力学习”“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于直接近景性动机。( × )
通常认为，形状知觉的关键期是在出生到四岁左右。( √ )
气质无所谓好坏，但由于其能影响儿童全部的心理活动和社会行为，如果不加以正确对待，将会成为形成不良个性的因素。( √ )
3-4岁的学前儿童能够双脚交替地下楼梯。( × )
感知运动阶段儿童的心理特点是“自我中心化”。 ( × )
关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别散感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响错过了关键期，以后经过补偿性学习，也无法获得某些能力。( × )
惩罚是个体不断或重复受到某种刺激而对该刺激的反应逐渐减弱的现象。( × )
沉思学生在问题时总会比冲动型学生更占有优势。( × )
“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的不平衡性。( × )
心理健康就是没有心理疾病。( × )
儿童最容易辨别的图形是三角形。( × )
儿童的记忆随着年龄的变化而发展，而最早出现的是运动记忆。( √ )
自言自语包含着外部语言的交往性质。( √ )
儿童的发展是通过聆听教师讲授知识而实现的。( × )
教育学部分
为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。( × )
幼儿园的小孩子在绘画课上，不仅仅满足于颜色鲜艳，还力求颜色搭配协调，这说明他们的美感有所发展。( √ )
因为幼儿的年龄比较小，所以在游戏活动中不应该鼓励和引导幼儿大胆想象。( × )
幼儿园中必须给幼儿教授大量的读写算知识，否则影响幼儿智力的开发。( × )
幼儿园课程只需要向儿童传递关于自然、社会与人类最浅显的知识，这说明幼儿园课程具有生活性。( × )
南京燕子矶幼儿园的创建者是我国著名教育家陈鹤琴。( × )
“恩物”的设计者是裴斯泰洛齐。( × )
幼儿园具有为幼儿和幼儿家长服务的“双重任务”。 ( √ )
在蒙台梭利的感官训练中，触觉训练最为重要。( √ )
民国时期，陶行知、张雪门、张宗麟等人反对儿童教育的奴化和贵族化，创办了为平民子女服务的幼儿园，如“南京燕子矶幼稚园”“北平香山慈幼院”等。( √ )
幼儿环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的物质环境，幼儿园环境具有教育性，是孩子的第三任“教师”。 ( × )
研究与发展课程、管理课程是幼儿园课程评价的目的。( √ )
幼儿园与小学的行接工作是由幼儿园和小学来完成。( × )
教师应以发展的眼光看待幼儿，就要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。( √ )
2～7岁的幼儿可以进行机能游戏。( × )
小学教育是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分。( × )
有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色，这发挥了社区环境对幼儿园教育的意义。( × )
认为人脑开始只是一张“白纸”，没有特性也没有观念的是卢梭。( × )
适宜性教学认为，幼儿教学包括两方面的适宜:年龄适宜和性别适宜。( × )
发展适宜性原则是我国学前教育所特有的一条原则。( × )
幼儿园课程的开设就是为了幼儿能顺利地进入小学阶段的学习。( × )
表演游戏发展幼儿的语言、艺术才能，要在教师的组织下，严格按照故事情节和语言表演。( × )
是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。( √ )
第一所真正的幼儿园是欧文创立的。( × )
幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则，但无法将这些规则迁移到现实生活中。( × )
幼儿游戏中社会性交往水平最高的是旁观游戏( × )
“电视儿童”对学前儿童的人格发展产生了不利的影响。( √ )
瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是项目活动。( √ )
幼儿在游戏中以真域的情感体验游戏中的活动，不认为游戏是假装的。( √ )
幼儿园的“娃娃家”游戏属于表演游戏。( × )
幼儿室内游戏的空间密度过于宽的话，则会引起嬉闹行为;过小，则会降低社会性游戏层次。( √ )
幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。( × )
教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。( × )
“教师讲，幼儿听”是灌输式的机械教育。( × )
教师对幼儿游戏的评价应该是正面评价和反面评价相结合。( × )
教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。( √ )
某个游戏中往往只能体现出游戏的一个方面的功能，教师只要抓住这一点就可以了。( × )
第一个专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的是夸美纽斯。( √ )
幼儿园必须以游戏为基本活动，不能让文化课占据主要内容。( √ )
幼儿园的保育和教育是相互独立的两大重要工作任务。( × )
为了实现教育的最优化，教师要把小组规模控制在6-8个人左右。( × )
奥尔夫认为，音乐构成的第一要素是旋律而不是节奏。( × )
德国教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿国之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。( )
幼儿园课程的基本形式是讲故事。( × )
幼儿园必须以文化课为基本活动，不能让游戏占据主要内容。( × )
妇女的解放促进了学前教育机构的发展。( √ )
来自西方发达国家的资料表明:教学效果同教师的智力有显著的相关。( × )
目前我国幼儿园和家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是开放日。( √ )
幼儿园课程以幼儿的间接经验为基础，让幼儿以获得间接经验为主。( × )
某个幼儿园制定的某个月计划进行的教学活动属于幼儿园的中期目标。( × )
游戏是一种独特的活动，与幼儿生活、学习等没有联系。( × )
教育工作是一项极复杂、极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。( √ )
生活是幼儿获得直接经验最理想的场所、最便捷的方式。( √ )
幼儿园的开设为家长提供便利条件，促进社会的发展。( √ )
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。( √ )
幼儿教育就是幼儿园教育。( × )
社会领域的教育具有耳濡目染的特点，所以教师要经常告诉孩子些社会规则和要求，讲多了，幼儿的社会品质就得到了发展。( × )
幼儿的学习是以直接经验为基础，是在上课和日常生活中进行的。( × )
幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。( × )
教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。( × )
当一个三岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候教师的正确做法应该是问他想画什么，教他怎样才能画得像。( × )
专门的德育活动是实施幼儿德育最基本的途径。( × )
教师给幼儿提供的玩具除了安全外，还应该是清洗好的。( √ )
中国1904年《奏定学堂章程》把幼儿教育机构命名为幼稚园。( × )
根据游戏的关键性特征和教育的作用，可把游戏分为创造性游戏和规则性游戏。( √ )
开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。( × )
2-7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”游戏的阶段。( √ )
幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。( × )
当许多幼儿都想玩娃娃家，而娃娃家又只能容纳三四个人时，幼儿教师最好的处理方法是帮他们分配，决定谁留下来。( × )
在德育实施过程中，首先要尊重幼儿的人格和自尊心。( √ )
保育和教育是在同一过程中实现的。( √ )
铃木音乐教育体系中有许多独特的方法，其中最具特色的就是母亲参与、集体教学以及听觉训练。( √ )
儿童之家是蒙台梭利创办的。( √ )
促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。( √ )
夸美纽斯创建的幼儿园是第一所真正意义上的幼儿教育机构。( × )
幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。( √ )
上课是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，应根据幼儿的年龄特点选择和指导。( × )
除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。( √ )
教师在用语言指导游戏时，口气应十分肯定。( × )
在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。( √ )
元素性音乐教育思想是奥尔夫音乐数育体系的基本核心。( √ )
幼儿的基本活动除了上课和日常生活外，还包括游戏。( √ )
保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。( × )
智能玩具会完全取代传统玩具。( × )
目前我国幼儿园课程的主导定义是课程论。( × )
探究式学习和接受式学习这两种基本方法在幼儿园教育教学中各有适用。( √ )
教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿学会倾听。( × )
教师的幸福是指教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。( × )
将课程分为基础课程、拓展型课程、研究型课程，这是从课程的任务角度划分的。( √ )
幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。( √ )
教育是指学校教育。( × )
幼儿园教育目标的制定不仅仅要根据幼儿发展的真实需要。( √ )
教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。( √ )
教育心理学
正迁移是一种学习对另一种学习积极、正向的影响，包括一种学习使儿童具备了进行另一种学习活动的良好准备状态，一种学习节约了另一种学习所需要的时间，或是已具备的知识经验使儿童有效地解决面临的新问题。( √ )
内化是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。通过应用不同形式的内化，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着内化的深入，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。( × )
为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的。过度学习的量越大越好，过分的过度学习能极大促进操作技能的形成。( × )
要儿最早使用的学习方式是操作性条件作用。( × )
皮亚杰认为，儿童道德发展在可逆性阶段时，儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。这时的儿童往往更多从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任。( × )
技能性的特点是学前儿童音乐教育区别于其他学科教育的明显持征之( √ )
构思、心算、默语等属于操作技能。( × )
法律法规
某校将操场改为对外开放的临时停车场收费管理，这种行为违反了《中小学幼儿园安全管理办法》。( × )
教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。( √ )
教育法律教济是为弱势群体实施的一种专业性的法律救助。( √ )
教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。( √ )
教育行政复议是一种带有司法性质的特殊行政行为。( √ )
我国保护少年儿童权益的专项法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。( √ )
孔子说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。说明教师应该具备良好的道德修养。( √ )